Знакомство с книжной графикой вторая младшая группа

знакомство с книжной графикой вторая младшая группа

знакомство,сайт знакомств,творчеством,жизнь и творчество творчество С произведениями книжной графики замечательного русского . Коррекционное занятие по познавательному развитию во 2-й младшей группе "В гости к. Тема: Формирование у детей 2 младшей группы интереса и Проблема: У детей нет представлений о книжной графике. Знакомство с потешками Познакомить с жанром потешки, научить Третья часть. Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов, план по ознакомлению детей младшей группы с книжной графикой.

Чуковского "Мойдодыр", как известно, впервые читается детям четвертого года жизни. Тогда же они рассматривают и иллюстрации одного художника. Работа идет в обычном порядке: Занимаясь с детьми лет, важно привлечь их внимание к картине. Один из приемов, при помощи которого можно заинтересовать малыша содержанием картин, это предложить ему поставить себя на место того, кто является действующим лицом в картине.

Ребенок становится героем интересного для него события и с увлечением начинает рассказывать про самого. Дети устанавливают простые причинные связи в сюжете, в целом правильно оценивают поступки персонажей. У ребенка пяти лет возникает пристальный интерес к содержанию произведения, к постижению его внутреннего смысла. С детьми рассматривают картинки-иллюстрации приемом соотнесения фраз текста с рисунками. Например, перед повторным чтением сказки "Гуси-лебеди" дети пятого года жизни рассматривают картинки в книжке-игрушке панораме.

Работа воспитателя на занятиях по рассматриванию данной книжки-панорамы может состоять в том, что он читает крошечный отрывок естественно, такой, к которому есть иллюстрация и просит ребенка показать картинку, соответствующую прочитанному. Но возможен и обратный вариант: Этот же прием используется и при рассматривании обычных плоскостных иллюстраций. У ребенка начинает в полной мере функционировать механизм формирования целостного образа смыслового содержания воспринятого текста.

Например, после чтения произведения Е.

Проект: «Ознакомление детей младшего возраста с иллюстрациями к потешкам. 2 младшая группа

Чарушина "Медведица и медвежата" детям шестого года жизни воспитатель показывает рисунок, иллюстрирующий такие фразы: Не свались, не ушибись! Хоть мы, медведи, косолапы, а ловкачи!

Они способны иногда улавливать подтекст. Эмоциональное отношение к героям возникает на основе осмысления ребенком всей коллизии произведения и учета всех характеристик героя Работа в старшей группе направлена на развитие эстетического вкуса: В старшей и подготовительной группах дети уже способны оценивать картинки-иллюстрации: Оценка различных иллюстраций детьми становится более обоснованной, если их приучить рассматривать и сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же литературному произведению.

Старшие дошкольники приобретают умение воспринимать произведения различного содержания, а не только те, в которых имеется занимательный сюжет, изображено какое-то действие. Вместе с тем и сюжетную картину они способны теперь воспринимать иначе, чем в более младшем возрасте, - о многом они могут догадаться, многое вообразить; помогают получаемые детьми знания и новые представления о явлениях жизни.

У детей этого возраста достаточно развита любовь к природе, и они с интересом относятся к пейзажу, определяют, какое время года изображено, что характерно для осени и весны, какие краски выбрал художник для их передачи, как изображены зимний холод, вьюга, осенний ветер.

Книжная иллюстрация позволяет подвести детей к углубленному восприятию содержания текста. Большую роль при этом играют вопросы воспитателя, устанавливающие связь между содержанием картины и прослушанным текстом. Так, например, при анализе образа героя "Дядя Степа", С. Михалкова воспитатель, показывая иллюстрации, обращает внимание детей на передачу характерной внешности героя, а также задает вопросы, выявляющие отдельные свойства характера дяди Степы, его поступки.

Педагог помогает детям делать несложные выводы, обобщения, обращает их внимание на главное. Используются словесные методические приемы в сочетании с наглядными: В возрасте лет механизм понимания содержательной стороны связного текста, отличающейся наглядностью, уже вполне сформирован. Систематизация и красочное оформление имеющихся в группе иллюстраций художника. Организация тематической книжной выставки в группе. Разработка цикла занятий по ознакомлению детей 2 младшей группы с иллюстрациями Ю.

Заключение В результате работы над проектом был собран хороший красочный наглядный материал для ознакомления детей с иллюстрациями Ю.

Ознакомление младших дошкольников с книжной графикой. - презентация

С помощью родителей в группе была организована книжная выставка, которая привлекла внимание детей своей яркостью, красочностью, разнообразием. Дети с удовольствием рассматривали картинки в книжках, просили прочитать их, сами рассказывали знакомые потешки и сказки, опираясь на иллюстрации. Воспитателем был разработан цикл занятий по ознакомлению детей с книжной графикой на примере иллюстраций Ю. Васнецова к детским потешкам и сказкам.

Специальные занятия помогли детям увидеть, понять и запомнить некоторые отличительные манеры художника иллюстратора Ю. Проведённая работа способствовала развитию у детей интереса к книге, развитию речи малышей в целом.

  • Перспективный план по ознакомлению с ИЗО-искусством во 2-ой младшей группе

Дети, а каких художников-иллюстраторов вы знаете? Дети, послушайте, что однажды случилось в нашем детском саду.

Проект: «Ознакомление детей младшего возраста с иллюстрациями к потешкам. 2 младшая группа - PDF

На книжной полке стояли книги с рисунками животных, выполненных художниками Е. Днём эти книжки рассматривали дети. Но пришёл вечер, потом ночь. Скучно стало зверюшкамм в книжках. Вот они выпрыгнули из книжек, собрались вместе, стали хороводы водить, так развеселились, что забыли, в какой книжке, в каком домике живут.

Животные очень растерялись, перепугались.

знакомство с книжной графикой вторая младшая группа

Поможем им свои дома — книжки отыскать? На столе лежат карточки — иллюстрации разных животных, нарисованных данными художниками. Давайте сначала домики рассмотрим.

Что это за дом? А как он расписан? Точечками, кружочками, волнистыми линиями. Нарисован домик на ярком фоне.

знакомство с книжной графикой вторая младшая группа

И кто же его нарисовал? А как нарисована эта избушка? Похоже на настоящий дом. Здесь могут жить лесные звери, которых лечит и подкармливает лесник. Кто его мог нарисовать?

А сейчас попробуйте помочь животным, покажите каждому его дом. Дети берут карточки — иллюстрации, изображающие разных животных, выполненных художниками Ю. Чарушиным, ставят их к определённому домику, а воспитатель вносит преднамеренную ошибку: Затем дети рассказывают, почему они поставили то или иное животное к определённому домику и объясняют ошибку воспитателя.

К первому домику нужно поставить сказочных животных, которые нарисованы на ярком фоне, ходят как люди, одеты как люди, одежда украшена точечками, кружочками, волнистыми линиями.