Урок письма в 1 классе знакомство с основным алгоритмом письма

конспекты уроков письма "Письмо элементов букв." (1 класс)

урок письма в 1 классе знакомство с основным алгоритмом письма

Знакомство с основными алгоритмами письма по методике Илюхиной В.А. Файл основные алгоритмы письма по методике Илюхиной В.А. МБ Тематическое планирование уроков письма (Илюхина В. А.). Основной период обучения грамоте Знакомство с основным алгоритмом письма 1 классе. Трудности обучения письму и чтению в начальной школе. Обучение грамоте в 1 классе по «Прописям» В. А. Илюхиной - год В начале урока учитель предлагает ученикам выполнить работу в клеточках по образцу. Её объём 6—8). Знакомство с основным алгоритмом письма.

Показ учителем процесса письма и объяснение способов написания букв, слогов, слов, предложений на доске или индивидуально в тетради учащегося.

Урок 6. Знакомство с основным алгоритмом письма (по Илюхиной)

Списывание учащимися с готового образца — прописей, образца учителя на доске или в тетради. Обведение образца буквы копировальный прием. Воображаемое письмо, или обведение над образцом, письмо в воздухе. Анализ формы буквы с выделением зрительных элементов. Прием показа ошибочного написания. Наиболее эффективным является реализация педагогом не одного, а всех вышеназванных приемов, что позволит ему разнообразить деятельность учащегося и достичь наибольшего успеха в обучении детей письму.

Дети усваивают написание каждой буквы на отдельном уроке. Огромная роль в обучении письму принадлежит анализу буквы, ее графические составных элементов, сравнению букв ошибки учащихся до составу и по начертанию.

Для школьников есть система четких эталонов- алгоритмов написания букв. Эти алгоритмы должны быть хорошо усвоены учащимися, то есть превращены в реальные знания о действиях во время письма. Необходимо развить у детей аналитическое видение формы букв.

В вариативной части ребята сначала выполняют письмо элемента буквы н, на второй строке они могут упражняться в написании других известных элементов. Соединение 3-х и 4-х крючков в связку Первую строку прописи ученики заполняют самостоятельно. При анализе второй и третьей строк педагог объясняет, что необходимо сделать, чтобы правильно выполнить письмо по представленным образцам.

На четвёртой строке учитель проводит графический диктант.

Урок 6. Знакомство с основным алгоритмом письма (по Илюхиной)

При показе образца буквы и на доске учитель даёт словесную характеристику: Остальные элементы дети отрабатывают самостоятельно по образцам. В вариативной части учащиеся обмениваются тетрадями, выполняют по вариантам графическое упражнение со словом пожалуйста и проверяют работы друг друга. На рисунке внизу страницы ученики пытаются как можно быстрее найти одинаковые буквы и вычеркнуть их продолжаем обучать детей работе в заданном темпе.

Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма Первоклассники упражняются в написании и проговаривании элементов основного алгоритма. Учитель проводит устный графический диктант: Далее дети работают по заданным образцам.

В слове школьники учащиеся, закрыв верхнее слово, самостоятельно проставляют все графические значки цветными карандашами, затем происходит взаимопроверка. В вариативной части по выбору преподавателя учащимся предлагаются следующие задания: Работая в парах со словом школьники, ученики сначала воспроизводят все значки на этом слове в рабочей строке, потом отмечают места определённых графических значков на изображённых ниже буквах.

Задание с нотным станом выполняется таким образом: Упражнение в написании элементов букв Учащиеся упражняются в написании знакомых элементов.

В вариативной части дети пробуют составлять предложения по заданным схемам. Далее учитель пишет на доске букву а, сопровождая её написание устным проговариванием алгоритма при повторном написании возможно хоровое комментирование учащихся.

Здесь и далее приводятся развёрнутый и свёрнутый алгоритмы написания букв. Свёрнутым алгоритмом педагог пользуется позднее, когда основной алгоритм письма будет хорошо усвоен детьми. Развёрнутый алгоритм написания строчной буквы а: Одновременно ученики вместе с учителем рассматривают на доске и на образцах в верхней части прописи последовательность движения руки при написании буквы а и графические значки на букве, затем на первой рабочей строке дописывают элементы до буквы.

На второй строке дети выполняют запись буквы под диктовку преподавателя. При этом важно, чтобы дети чётко следовали инструкции не забегали вперёд и не отставали.

Такой вид работы необходимо проводить при знакомстве с каждой новой буквой. Это позволяет детям лучше усваивать графический образ буквы и учит правильно распределять рабочее время.

урок письма в 1 классе знакомство с основным алгоритмом письма

Далее в табличке предложены для анализа несколько букв. Каждая из них, кроме одной, написана с графической ошибкой. Цель данного упражнения — учить детей видеть ошибки и проговаривать алгоритм правильного написания элементов, выполненных с ошибками. Подобные задания способствуют развитию графической зоркости первоклассников, непосредственно связанной с формированием орфографической зоркости.

Принцип работы с неверно выполненными буквами учитель определяет сам, например: В процессе работы на строке с чередованием букв и а учитель обращает внимание учеников на то, что в данном случае между буквами, а далее и словами, обязательно должен быть интервал, равный по ширине букве.

В написании букв дети упражняются самостоятельно. Соединение буквы и с буквой а учитель показывает на доске, объясняя, что при написании двух букв обязательно следует отрывать руку от прописи кому-то это удобно делать два раза, кому-то три и. При этом, чтобы сохранить все правильные движения, нужные для скорописи, необходимо продолжать запись из той же точки, где была сделана пауза. Далее разбирается схема предложения. Дети узнают, что буква а может обозначать отдельное слово.

С помощью учителя ученики устно составляют 2—3 предложения. На последней строке учащиеся упражняются в написании знаков препинания.

урок письма в 1 классе знакомство с основным алгоритмом письма

Обязательны предварительные разъяснения педагога на доске. В вариативной части ученики самостоятельно вписывают букву а в слово карандаш, стараясь при этом использовать безотрывный способ соединения. Далее учащиеся упражняются в написании изучаемой буквы и соединения иа в сочетании с наклонной линией первоначально по пунктиру, затем самостоятельно. При выполнении нижнего задания учитель предлагает детям соединить точки в определённой последовательности, начиная с первого элемента в написании изучаемой буквы.

Возможна работа по вариантам, когда одни ученики выполняют движение от целой буквы, а другие — от начала её написания. В результате соединений получается звездочка. Здесь и на следующих страницах, где изучается новая буква, изображена лента букв, которая служит для запоминания алфавита.

Прямоугольник с изучаемой буквой дети могут отменить цветным карандашом: Дети приходят к выводу, что в букве у большая часть элементов полностью сходна в написании с основным алгоритмом — буквой. Развёрнутый алгоритм написания строчной буквы у: После графического разбора педагог пишет на доске букву у, сопровождая движения устным проговариванием алгоритма при повторном написании возможно хоровое комментирование учеников.

На учительской строке — графический диктант. При этом преподаватель не называет записываемую букву, а проговаривает алгоритм её написания.

Знакомство с основными алгоритмами письма по методике Илюхиной В.А. "Письмо с секретом"

Дети выполняют комментируемые действия одновременно с проговариванием. Например, запись букв а, и, у, и, далее повтор этих букв в произвольной последовательности. Затем учащиеся дополняют элементы до буквы. Эта работа осуществляется самостоятельно с комментированием вслух недостающих элементов.

Далее ученики самостоятельно выполняют задание по написанию изученных букв. Во время работы учитель оказывает индивидуальную помощь, следит за посадкой детей, даёт комментарии по предупреждению ошибок.

В вариативной части дети пытаются с помощью картинок восстановить слова кукуруза, бурундук: В следующем задании ученики с помощью цветных карандашей соединяют точки и получают геометрическую фигуру. Далее можно предложить детям работу в парах: На ленте букв, двигаясь последовательно слева направо, ученики находят прямоугольник с изучаемой буквой у и отмечают его соответствующим цветом. Запись предложения с изученными буквами Проводится сравнительный анализ печатной и письменной заглавных букв.

Из группы ранее изученных элементов дети вычленяют те, которые встречаются в написании заглавной буквы А. Определяют начало движения и последовательность её написания, выделяют графические элементы и проговаривают алгоритм написания хором вместе с учителем: Сама петелька выписывается в средней третьей части рабочей строки.

Для разминки педагог проводит графический диктант букв и, а, у, а, как описано выше. Далее учащиеся самостоятельно пишут буквы а, у по образцу. На следующей строке дети дополняют предложенные элементы до заглавной буквы А и упражняются в написании этой буквы самостоятельно. Вполне уместен вариант записи буквы под диктовку учителя.

Открытый урок-повторение по письму в чудо-прописи Илюхиной В.И.

При этом совсем не обязательно дописывать строку до конца. Преподаватель определяет количество записанных букв в зависимости от уровня готовности класса. Следующие строки ученики заполняют с графическим комментированием первый раз проговаривает учитель, второй — кто-либо из детей, далее — самостоятельно.

Учащиеся прочитывают предложение Ау! На второй строке после интонационно правильного прочтения первоклассники также выполняют запись предложений по образцам. В вариативной части можно организовать парную работу со словом улитка: Проверка осуществляется по крупному образцу на доске. Во втором слове улитка нужно найти графические ошибки их 7 и поставить точки или треугольники в местах графических ошибок. Совсем не обязательно, чтобы каждый ученик нашёл все ошибки.

Это можно сделать при анализе на доске. Затем в табличке ребята вычеркивают печатную букву А. Эта работа начинается и завершается по команде педагога обучение детей работе в заданном темпе.

На геометрических фигурах учащиеся стараются дополнить данные элементы до полных букв. На ленте букв, двигаясь последовательно слева направо, ученики находят прямоугольник с изучаемой буквой А и отмечают его красным карандашом. Вопросительное и восклицательное предложения Начало урока строится по схеме предыдущих уроков. Развёрнутый алгоритм написания заглавной буквы У: На учительской строке педагог проводит графический диктант: А, у, а, а, и, ау. Далее дети дополняют предложенные элементы до буквы у, затем упражняются в написании буквы на следующей строке и ниже отрабатывают навык письма изученных букв и слов: После графического и интонационного анализа на следующих строках дети упражняются в записи предложений: В вариативной части на первой строке дети дополняют представленные элементы до букв: В слово утята вписываются по пунктиру уже известные буквы, затем учитель предлагает детям обменяться тетрадями и выполнить работу в парах по вариантам: Далее учитель предлагает ребятам соотнести написание двух слов утята и определить количество графических ошибок во втором слове 2 ошибки.

В таблице дети стараются как можно быстрее вычеркнуть все буквы, которые учились писать в прописи работа в заданном темпе.

  • Знакомство с основным алгоритмом письма
  • Знакомство с основными алгоритмами письма по методике Илюхиной В.А. "Письмо с секретом"
  • конспекты уроков письма "Письмо элементов букв." (1 класс)

Затем педагог предлагает рассмотреть элементы и составить буквы: У, А, у. Она скромно разместилась в конце слова, но она очень важная. Если научиться её правильно писать, то и все остальные буквы будут получаться красивые. Интересное слово, маленькие, надо аккуратно пройти, не задеть что — нибудь, нагнуться, низенькие. Она тоже прямая, но идёт с другим наклоном по сравнению с первым.

Вдруг — опять стук! Я очень хочу подружиться с вашими детьми и помочь им быстро и красиво научиться писать. Потому, что скрыто, спрятано. Обратите внимание на просвет между двумя элементами буквы и нижней линейкой. В нём живёт гномик, который всегда прячется в свой домик от дождика. В Букволандии самая важная буква И — королева.

урок письма в 1 классе знакомство с основным алгоритмом письма

Первая — короткая, вторая — длинная, третья — чуть ли не в два раза шире, но все они чем — то на неё похожи.